Jueves 21 de Noviembre

Hoy lo primero que hemos visto en clase ha sido cómo se hace el ritmo panaderas el cual antiguamente se hacía en este oficio mientras se amasaba para que los trabajadores y trabajadoras pasaran la jornada de trabajo de una forma mucho más amena. Amalia nos ha explicado que hoy en día este ritmo se emplea en canciones. Nos ha enseñado un ritmo básico acompañado de unas palabras inventadas por ella para ese ritmo, las cuales encajaban perfectamente; "gato con bigotes". En ellas se ponen dos manos apoyadas sobre una superficie. Con la mano izquierda se golpea la otra como si pusiera un sello. Tras ello la vuelves a situar donde estaba. A continuación, con la otra mano, la derecha se voltea y se vuelve a dejar como estaba. Por último se choca la primera mano en el aire.

Esto nos ha resultado muy interesante porque hasta esta clase no sabía la cantidad de juegos que se empleaban en antiguos oficios para pasar las horas. Como las labores llevaban mucho trabajo, daba tiempo a hablar de muchas cosas, pero también a incorporar el ritmo y la musicalidad en su día a día. 
Aunque este ejercicio no lo podríamos trabajar con niños muy pequeños, sigue pareciéndonos muy útil ya que siempre se pueden hacer adaptaciones para nuestro aula de infantil.

Tras esto, hemos estado viendo distintas canciones útiles para el aula. Amalia nos ha explicado que los seres humanos nacemos con reflejos no, con instintos. Los reflejos van desapareciendo a lo largo del tiempo y apareciendo los instintos, los cuales, son más razonados.

Cuando los niños y niñas no se mueven lo suficiente de bebés (antes de llegar a la bipedestación) y no dejamos que su desarrollo sea el que debe ser, muchos tienen problemas posteriormente. Algunos sufren por esta razón problemas de dislexia. Por esto, también es bueno trabajar canciones que practiquen mucho la coordinación viso-motora, el tono muscular corporal y de la lengua y boca, como la motricidad gruesa y fina y por supuesto, muchas competencias lingüísticas como la pronunciación de fonemas.

Hemos visto varias canciones de Tamara Chubarovsky para poder entender esto con ejemplos. La primera se llamaba "El enanito rompompom" y  servía para trabajar fonemas de forma muy exagerada de modo que los adquieren con más facilidad y además tonifican los músculos de la boca y la lengua, como en un sonido de la canción que simulamos que sorbemos una cuchara de un modo muy exagerado. También ayuda a trabajar la estación del otoño y entre muchos otros ámbitos sirve para utilizarla como transición a la calma tras un momento en el que los alumnos se encuentren muy revolucionados. Con frases como "María tenía sueño" logramos que los niños empaticen y enseguida sientan ese sueño. Esto jamás lo había pensado y me ha gustado mucho reflexionar sobre ello.

El enanito rompompom

Después, hemos visto la canción de "Los delfines de la aldea". En ella hemos visto de nuevo que se trabajaban fonemas, rimas. Por otro lado se potenciará el tono muscular. En algunos momentos de la canción hacemos un silencio exagerado, ya que así la lengua se relaja y es capaz al volver a hablar de pronunciar mucho mejor el siguiente fonema. Esto también nos ha resultado muy curioso y útil para nuestras futuras clases como maestras.



Los delfines de la aldea

Hemos visto una canción que se llama "Pic y Puc" en la cual usábamos los dos dedos pulgares de nuestra mano para representar a dos personajes con esto se trabajaban mucho los fonemas bilabiales y oclusivas, distintas velocidades del ritmo, la regulación de la respiración y la lateralidad porque se hacían muchos movimientos simétricos y cruzando el eje vertical del cuerpo de un lado a otro, lo cual es coordinación visomotriz y dominio corporal. 



Pic y Puc

Con otra canción llamada 'Un pollito chiquitito" la pinza, es decir la motricidad fina, la cual necesitan desarrollar con prácticas como esta, como recortar y pegar, escribir, etc. Son habilidades que al principio no tienen desarrolladas y por eso es importante que les ofrezcamos recursos y actividades donde poco a poco mejoren en su dominio. Se trabajaban también muchos otros aspectos similares a las canciones anteriores. 



Un pollito chiquitito

Por último hemos visto "Un cocodrilo", en la que un cocodrilo intenta cazar una presa en la primera estructura de la canción y no lo consigue, pero lo vuelve a intentar en la segunda estructura y logra cazarlo. Con esto Se desarrolla la motricidad gruesa al golpear una mano contra otra dando una palmada al cazar a la presa. También cruzamos el eje vertical. Por otro lado es una canción que habla de la perseverancia y la insistencia. Esto me ha gustado mucho. Creo que hoy en día con la vida tan ajetreada que llevamos, las pantallas y lo rápido que consumimos todo, los niños enseguida se cansan de los juguetes nuevos o si algo no les sale no lo intentan mucho porque enseguida tendrán el siguiente imput. Esto se debe por supuesto a la sobre estimulación a la que los adultos muchas veces les sometemos, apuntándoles a demasiadas actividades extraescolares, permitiéndoles usar las pantallas demasiado tiempo, cuando deberían estar aprendiendo a jugar con cualquier objeto de su entorno. Por eso es bueno que les enseñemos canciones donde solo nos concentramos en la secuencia narrativa de la historia y los niños y niñas solamente tienen en su cabeza al escucharla el hilo argumental y los gestos que tienen que hacer, deseando por supuesto llegar al final donde el cocodrilo consigue cazar a la presa. Esto les animará a intentar varias veces las cosas cuando no les salen, ya que por ejemplo dibujando con varios niños he observado que enseguida se comparan con sus hermanos o contigo y dejan de hacerlo. Por eso creo que es muy necesario que tanto en casa como dentro de las aulas les reforcemos esta autoestima y esta perseverancia en aquellas cosas que les gusten aunque no sean las que mejor se les dan, ya que todas con la práctica mejoran mucho.



Un cocodrilo

Por último, sobre todas canciones también hemos visto que este tipo de canciones ayudan a estar muy atento en qué parte del cuerpo concreta se toca en cada parte de la canción,lo cual les ayuda a adquirir una mayor coordinación, memoria y atención.
He de decir que ha sido una de nuestras clases favoritas.

BIBLIOGRAFÍA

Tamara Chubarovsky, Tamara Chubarovsky. Publicado el 29 de Septiembre de 2015. Rompompom, Rima con Movimiento, de Tamara Chubarovsky. https://www.youtube.com/watch?v=bpKHkr8VnTM . Recuperado el 4 de Diciembre de 2019.

Tamara Chubarovsky, Tamara Chubarovsky.  Publicado el 22 de Octubre de 2015. Los delfines, Rima con Movimiento, Tamara Chubarovsky. https://www.youtube.com/watch?v=D1SmRdp8-Y8 . Recuperado el 4 de Diciembre de 2019.

Tamara Chubarovsky, Tamara Chubarovsky.  Publicado el 7 de Octubre de 2013. Pic y Puc, Rima con Movimiento de Tamara Chubarovsky. https://www.youtube.com/watch?v=w2utfKlpPyE. Recuperado el 4 de Diciembre de 2019.

Tamara Chubarovsky, Tamara Chubarovsky.  Publicado el 29 de Septiembre de 2015. El pollito, Rima con Movimiento, de Tamara Chubarovsky. https://www.youtube.com/watch?v=UJjE3biof6g. Recuperado el 4 de Diciembre de 2019.

Tamara Chubarovsky, Tamara Chubarovsky.  Publicado el 22 de Octubre de 2015. El cocodrilo, Rima con Movimiento, de Tamara Chubarovsky. https://www.youtube.com/watch?v=BXif78C6XyQ. Recuperado el 4 de Diciembre de 2019.