Seguidamente y después de habernos despertado un poco (aunque aún estábamos un poco perezosos) nos ha enseñado una canción propia del otoño, ya que hoy ha llegado el frío para quedarse. Dice así:
En la vera
en la vera,
hay muchas higueras (x2)
Sandías, melones y melocotones
pimientos y uvas
tomates y aceitunas
Estribillo (X2)
Nos ha gustado bastante porque con ella nos hemos desperezado y hemos empezado a participar de forma más activa.
Después nos ha enseñado otra canción:
Don Pepito el verdulero,
se cayó en un sombrero. (silencio mientras se gesticula un sombrero en la cabeza)
El sombrero era de paja,
se cayó en una caja. (gesto de caja en la tripa)
La caja era de pino,
se cayó en un pepino. (gesto de pepino)
El pepino maduró,
y Pepito ¡se salvó! (gesto de alegría)
Con la que hemos trabajado la profesión de verdulero, la coordinación oculo-manual (ya que había que dar palmas y golpes de muslo y al final de ciertas frases había que gesticular el objeto representado) y los tamaños. Además la canción es un sinsentido por lo que nos ha parecido muy graciosa y entretenida, no dudaremos en enseñársela a nuestros aprendices.
Seguidamente nos ha enseñado otra canción más:
Fanga alafia ase ase,
do do sol la sol la sol la sol
Fanga alafia ase ase.
do do sol la sol mi mi re do
Con esta canción hemos trabajado la entonación (ya que pasábamos de notas agudas a más graves), las partes del cuerpo, porque teníamos que golpearnos en diferentes partes:
Fanga (muslos); alafia (palmada); ase (tocamos codo derecho con mano izquierda); ase (tocamos cabeza con mano derecha)
Fanga (muslos); alafia (palmada); ase (tocamos codo izquierdo con mano derecha); ase (tocamos cabeza con mano izquierda)
Figura 1. Coreografía Fanga Alafia. Miriam Montero y Miriam Patón. Publicado el 15 de Octubre de 2019.
Después Amalia lo ha ido complicando y teníamos que hacer los gestos dobles, es decir, que en la primera frase metíamos gestos de derecha e izquierda y en la segunda también. Nos ha gustado mucho porque además teníamos que mantener mucho la concentración y nos distraernos con nada porque sino perdíamos el hilo.
Tras esto la profe nos ha dicho que cogiéramos cada una un xilófono para tocar la canción con el instrumento. Cuando todas teníamos uno, ha ido a buscar las baquetas y las ha dejado en medio del círculo que habíamos formado. Nos ha explicado que quería que nos auto-gestionáramos nosotros en coger las baquetas de uno en uno. Así pues nos hemos ido levantando uno por uno de forma aleatoria y respetando los turnos. Solo ha habido un caso en el que se han levantado dos personas a la vez, y se han tenido que volver a sentar en su sitio. Nos ha parecido una buenísima idea con la que podemos trabajar la iniciativa en la toma de decisiones, el ponerse de acuerdo en un grupo y la observación genérica del aula, porque teníamos que estar atentos a todos para ver cuándo nos podíamos levantar.
A medida que íbamos teniendo baquetas hemos empezado a tocar de forma libre el instrumento (siempre sin hacerlo de forma ruidosa y sin molestar al resto) algo que Amalia nos ha hecho ver de forma positiva, ya que hemos cubierto nuestra necesidad de tocar el instrumento al igual que lo harían los niños.
Una vez que todos teníamos baqueta, Amalia nos ha enseñado las notas que debíamos tocar para acompañar a la canción (escritas arriba). Además, nos ha explicado que se trata de una escala pentatónica ya que está compuesta por 5 notas que se pueden repetir aleatoriamente o siguiendo una secuencia. Además nos ha enseñado lo que es un floreo, que es la subida-bajada-subida de notas, por ejemplo con sol la sol.
Por último la maestra nos ha explicado una presentación sobre la música a través de la historia con la que nos ha enseñado que desde la aparición del Homo Ergaster el ser humano ha estado internamente relacionado con el ritmo y la música.
WEBGRAFÍA
Cantoalegre TV. Cantoalegre TV. https://www.youtube.com/watch?v=7CJ1XZjTLvw&feature=emb_logo. Recuperado el 4 de Diciembre de 2019.
Coreografía Fanga Alafia. Creación propia (2019).
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